一、思政課程與課程思政協(xié)同育人的深遠(yuǎn)意義（一）貫穿高校立德樹(shù)人的中心環(huán)節(jié)堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。全方位育人的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義教育和人才強(qiáng)國(guó)，因此，這需要將立德樹(shù)人貫穿于人才培養(yǎng)的每一階段，不斷提高

混合式教學(xué)源于疫情期間，為滿足新冠疫情時(shí)期的教學(xué)需求，讓人們提前或者更快的進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育融合的時(shí)代。如今疫情已成為過(guò)去式，但是混融教學(xué)仍具有其獨(dú)特的優(yōu)越性。后疫情時(shí)代的混融教學(xué)不同于疫情時(shí)期內(nèi)涵，在混融教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中，如何設(shè)計(jì)、講授、評(píng)價(jià)和管理是高校教師面臨的主要挑戰(zhàn)

一、引言隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，企業(yè)對(duì)人才的需求在不斷變化。為了更好地適應(yīng)這種變化，職業(yè)教育隨之也加快了改革步伐，以培養(yǎng)出更多符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。由此，現(xiàn)代學(xué)徒制和“1+X”證書制度應(yīng)運(yùn)而生，兩者旨在培養(yǎng)具備實(shí)際操作能力和職業(yè)精神的技術(shù)技能型人才。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是現(xiàn)今的新興、熱門專業(yè)，數(shù)字媒體基礎(chǔ)知識(shí)：包括數(shù)字圖像、數(shù)字音頻、視頻制作等基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)案例分析和實(shí)踐項(xiàng)目，等方面基本知識(shí)，掌握信息 處理基本方法和數(shù)字媒體基本技術(shù)，初步具備運(yùn)用專業(yè)技能實(shí)操項(xiàng)目的能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，用人單位對(duì)高職畢業(yè)生的期望也日

引言：伴隨著國(guó)家不斷加大對(duì)高職教育的支持力度，高職院校迎來(lái)了一個(gè)絕佳的發(fā)展機(jī)遇，在辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)，也面臨著轉(zhuǎn)型發(fā)展的壓力，如何才能使學(xué)校培養(yǎng)的人才迎合市場(chǎng)發(fā)展需要，成為擺在高職院校面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，高職院校需要充分領(lǐng)會(huì)改革精神，對(duì)目前的辦學(xué)現(xiàn)

一、引言研究巢湖文化的獨(dú)特性與價(jià)值，不僅是對(duì)地方歷史文化的深入挖掘，更是對(duì)地方文化傳承與發(fā)展的積極貢獻(xiàn)。在當(dāng)前全球化背景下，保持地方文化的獨(dú)特性和價(jià)值顯得尤為重要?？臻g設(shè)計(jì)課程作為培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才的重要途徑，與地方文化的融合不僅是課程內(nèi)容的豐富和拓展，更是培養(yǎng)學(xué)生具備地方文化特色

在全球化浪潮中，傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展顯得尤為重要，而作為培養(yǎng)未來(lái)藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師的搖籃，高校美術(shù)教育承擔(dān)著重要責(zé)任。在美術(shù)教育中推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，不僅能夠有效豐富美術(shù)教育的思想文化內(nèi)涵，還能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的了解，從而有效提升學(xué)生的民族自信和文化自信

教高[2020]3號(hào)文件教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知中提出培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題。要求所有教師、所有課程與思政課程同向同行，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局?！秳?chuàng)意與廣告設(shè)計(jì)》課程在此背景下進(jìn)行的教學(xué)改革研究。一、《創(chuàng)意與廣告設(shè)

新文科是相對(duì)于傳統(tǒng)文科而言的，是應(yīng)時(shí)代需求的一種傳承創(chuàng)新，是對(duì)傳統(tǒng)文科的揚(yáng)棄和超越。2021年，教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖指出:“高等教育創(chuàng)新發(fā)展勢(shì)在必行，要全面推進(jìn)‘新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科’等建設(shè)，推出‘六卓越一拔尖’計(jì)劃2．0版，形成覆蓋全部學(xué)科門類的中國(guó)特色、世界

信息化時(shí)代的到來(lái)衍生了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，而隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為當(dāng)下社會(huì)發(fā)展一大主流。從本質(zhì)上來(lái)講，“互聯(lián)網(wǎng)+”是數(shù)字化社會(huì)的具體體現(xiàn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)都獲得長(zhǎng)足進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)于教育領(lǐng)域而言，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為該行業(yè)注入了新的動(dòng)力，

一、引言隨著教育改革的不斷深入，思政教育正逐步滲透到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，以實(shí)現(xiàn)全方位育人。素描課程作為高校藝術(shù)教育的基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力具有重要作用。將素描課程實(shí)踐與思政教育相結(jié)合，不僅可以提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，還能在潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生的思想政治教育，實(shí)現(xiàn)藝

1.五年制高職課程開(kāi)發(fā)背景課程是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心要素，高質(zhì)量的課程能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。課程改革是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革的重要手段和途徑。目前五年制高職部分專業(yè)課程依然存在注重知識(shí)傳授的傾向、缺乏

1.研究概述1.1研究背景黨的十八大報(bào)告指出：把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，堅(jiān)持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育是時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)所趨，其中要突出德育實(shí)效；提升智育水平；強(qiáng)化體育鍛煉；增強(qiáng)美育熏陶；加強(qiáng)勞動(dòng)教

2007年,美國(guó)的喬納森·伯爾曼(John Bergmann)和亞倫·薩姆斯( Aaron Sams)兩位老師初創(chuàng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式, 該模式采用線上線下混合式教學(xué)形式，重新規(guī)劃課堂內(nèi)外的時(shí)間，重構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)順序和內(nèi)容，增加深層學(xué)習(xí)的比重以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力, 為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在

目前，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)已成為風(fēng)靡全球的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。該方式以學(xué)生為中心，聚焦真實(shí)情景下的復(fù)雜問(wèn)題，展開(kāi)基于任務(wù)的探究過(guò)程并最終呈現(xiàn)研究成果的教學(xué)模式。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生以解決問(wèn)題為目標(biāo)去思考和實(shí)踐，不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，而且通過(guò)項(xiàng)目研究來(lái)提升技能，并以小組合作這種更貼近未來(lái)工作場(chǎng)景的方式學(xué)

舞蹈是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，通過(guò)肢體語(yǔ)言的表達(dá)以及音樂(lè)氛圍的渲染，引起人們的情感共鳴。舞蹈可以表達(dá)情感、傳遞思想、釋放壓力、展示文化，滿足人們的精神需求。在物質(zhì)水平較高的現(xiàn)代社會(huì)，舞蹈已經(jīng)成為人們追求精神享受的重要方式，觀看、參與舞蹈表演，可以放松身心。高校舞蹈表演專業(yè)是培養(yǎng)舞

民族民間舞蹈作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的歷史、文化和藝術(shù)內(nèi)涵，是中華民族智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶，承載著豐富的民族情感和精神價(jià)值。隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，民族民間舞蹈在現(xiàn)代社會(huì)中逐漸被淡忘和邊緣化，高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起保護(hù)、傳承和創(chuàng)新這些寶貴的民族民間舞蹈

習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，我們要堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。這意味著在中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展新階段，國(guó)家富強(qiáng)、社會(huì)主義建設(shè)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生素養(yǎng)提出更好要求，因此在全面推進(jìn)現(xiàn)代化教育、提升國(guó)民整體素養(yǎng)的過(guò)程中，法律素養(yǎng)培育、法治國(guó)家建設(shè)成為

談起“沉浸式”大家并不感到陌生，現(xiàn)如今與“沉浸式”有關(guān)的各種名詞遍布在各領(lǐng)域：沉浸式VR游戲體驗(yàn)、沉浸式探店、沉浸式閱讀、沉浸式劇本殺等等。它在當(dāng)下的流行恰恰反映了人們現(xiàn)如今所追求的新的情感需求：不受干擾全身心投入于某件事，以期獲得良好的情感體驗(yàn)與高效回報(bào)。1、何為沉浸式教學(xué)

自黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記多次在全國(guó)性重要會(huì)議上強(qiáng)調(diào)高校思政教育的重要性，為我國(guó)高等教育的思政融合指明了方向。在這一背景下，眾多藝術(shù)院校紛紛響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，力求將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者緊密結(jié)合，以豐富藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)體系和教學(xué)模式。特別